secara umum rumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian tindakan kelas ini adalah bagaimanakah Penerapan Metode PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, dan Review) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Rumusan masalah tersebut dapat dijabarkan menjadi 1.5 Batasan Masalah. Supaya penelitian tidak terlalu melebar dan lebih fokus, maka dibuatlah suatu bagian batasan permasalahan yang dijelaskan sebagai berikut: 1. Beton yang dipilih merupakan beton normal dengan kuat tekan beton (f’c) = 25 MPa. 2. PTK muncul ketika ada atau terjadi masalah di dalam kelas. Jadi guru tersebutlah yang tau masalahnya. Kemudian timbul keiinginan untuk menyelesaikan masalah tersebut. Masalah kemudian di selesaikan memlaui perencanaan. Setelah selesai merencanakan kemudian guru akan mencoba untuk mengimplementasikan atau melaksanakan dalam proses belajar. Langkah pertama sebelum membuat proposal PTK adalah menentukan judul. Guru (peneliti) harus mempunyai kepekaan yang tinggi terhadap permasalahan di kelas. Berangkat dari kepekaan ini muncul inisiatif untuk mengatasi masalah tersebut. Jadi judul PTK adalah ide yang diangkat dari identifikasi permasalahan yang ada. 1. Perencanaan PTK (Identifikasi Masalah, Analisis Masalah, Alternatif Pemecahan Masalah, Rumusan Masalah 2. Surat izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 3. Surat Kesediaan sebagai Observer PTK 4. RPP Pra Siklus 5. RPP Perbaikan Siklus 1 6. RPP Perbaikan Siklus 2 7. Lembar Observasi kinerja guru siklus 1 dan 2 8. D aftar Nilai Siswa 9. (2015). Pembinaan Sekolah SMK Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru PKn Melalui PTK dan Publikasi Ilmiah. PPKn Universitas Negeri Medan. Lukiyah, L. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKn ( Penelitian Tindakan Kelas) pada Siswa Kelas VI SDN Randuagung 05. .

contoh identifikasi masalah dalam ptk sd